注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

滕义和的博客

一个教书匠

 
 
 

日志

 
 
关于我

一个从学校到学校,从未出校门的人,一个只会教书的人,一个从教三十多年的教书匠http://datong.smjy.net/list!newsDetail.do?newsId=19399&schoolCode=001245

网易考拉推荐

怎样把课讲好(一)  

2016-08-08 16:21:15|  分类: 读书、学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

         

编者按:大罕(王方汉)老师乃是一名“高士”,虽已退休,然笔耕不辍,仍在从事教学教研工作,其数学诗和《论数学诗和现代数学诗》令人称赞不已。最近在“揽数习文群”里,他又刊出系列短文“怎样把课讲好”,每篇虽短小,但言之有物,文笔轻松、流畅,诙谐幽默风趣的同时字字真心,体现了王老师一生从教之感悟,获得网友好评。上海市著名教师乙尔先生跟帖评论:“《新民晚报》原有《十日谭》,这种形式的文章,即兴而书,文短意深,经验提炼,万人得益。好!”笔者经王老师首肯,汇编于此,与广大网友分享……

1、开场白
       我从1972年走上教师岗位,至今从教45年了。退休前我只就任过一个学校,一呆就几十年。(其中有几次重大的“升迁”机会,都因为我不够“觉悟”错过了。)我一生履历简单:读书在一个小学,一个中学(初高中),一个大学。教书在一个学校。
       我在学校时学生都说我讲课讲得好。退休后在上海做家教,一对一教了上百个学生。个个学生都说我教得好,无一例外。用不完全归纳法,得到的结论是我讲课确实讲得好。
       那么,怎样把课讲好呢?
       2、是骡子是马
       几乎所有的老师都认为自己的课是讲得好的。自我感觉良好,是知识分子的特点。这是缺点也是优点。在个人年度总结里,把自已猛吹一顿,这是当然的,也是心里话。
       其实,讲课是否真的好,也有检验方法。是骡子是马,拉出来遛遛就知道。
       公开课那不能算数,因为那是演戏。精心排练了,一般不会太差。要听课就得随堂,要连续一段时间听。
       退休或离职了,跨入社会了,由市场经济来检验。人家用真金白银请你授课。不靠名气,不靠关系。课讲得好,有人会请你。请了一次还有下次、下下次。这可不是自吹自擂能成的。
       3、一位群友的帖
       有群友在微信朋友圈发了一个很意思的帖。他写道(笔者引用时,在个别字、标点符号和分行上作了调整,但不改动原意):“听了许多中国数学名教授的夏令营的数学竞赛培训课。这些教授在中国数学界确实名气很大的了。我听课后有一些感想,不说出来觉得心里塞得慌。本来,这些都是中国名气很大的数学教授了,我这种数学小P民根本就没资格评价他们的课。有幸听了他们很多节课,说说体会应该也是允许的吧。
       这些数学名教授(不说名字了),大部分老师讲课感觉是就题论题,而且讲题前很少有铺垫,讲完题很少有总结,题目排序有点乱,难易程度没规律,有些上题讲了数论,下题就讲不等式,再下题就讲组合。
       可能因为他们都是名家了,讲课都不需要铺垫、顺序这些东西。可是我又觉得,听课者都是学生或中学老师,这些人对新事物的认知都遵循基本的认知规律吧?这个我应该没说错吧?如果人的认知规律都不去考虑,那这样的课能是好课吗??”
       4、一个奇谈怪论
讲故事与讲课有相通之处,也有很大区别。例如故事的起因、情节、结尾如同讲课中的引入、正课和小结。故事的发展在情理之中,科学内容的展开要符合逻辑。
       上文说到的有大学老师授课,一个接一个地讲数论、不等式、组合的难题。不同领域的题目放在一起讲,其实未必完全不可以。关键看是什么课,以及讲授时的衔接(铺垫和转折)。孤立地讲题,那是个别辅助。就题论题,教学常规都违犯了,算是差课。
       大学名教授不会讲课,这样的事并非个案。有一个极端的例子。有人曾听一个大学数学名教授在一个非常公开的场合做报告,他说:“我上的数学分析课,期末考很多学生无法及格,主要原因就是你们中学数学老师没教好。”哈哈,此言一出,竟成“奇葩”!
       5、听初数大会报告
从1991年至2014年,全国初等数学研究学术交流大会共召开了九届。除首届外,从1993起我参加了八届。以每届平均听6场专家报告计,共听了48场报告。报告人都是在数学界鼎鼎大名的人物,他们中有科学院院士,还有著名的教授。
       听了这么多报告,留下的印象是什么呢?恕我直言,这些报告不能说差,更不能说好。倘若形容一下,就是平淡,缺少亮点。倘若评课,不能算好课。
       例外的是,在第七届大会(深圳)上,北京师范大学张英伯教授的报告受到了大家的好评。张教授在报告中介绍如何用复数工具解决五边形密克圆问题,再加以推广用。简短的叙述,开阔了与会者的眼界;娓娓道来,富有亲和力。(注:延长任意五边形的各边于形外相交得五个三角形,各个三角形的外接圆在五边形外的五个交点必共圆,此圆称为“密克圆”。)
       我们对作报告的专家有一个希望,一定选好专题,尽量讲得精彩一些。
       强调一下,选题是最重要的。不要老讲“不用分析法建立微积分理论”(有两个院士讲这个问题了)。要讲一些我们这些不在数学前沿的人所不知道的但希望知道、能够懂得的课题或与教学相关的有理论或实际价值的问题。
       在下大胆揣度,是不是有的专家瞧不起中学教师,以为随便讲讲就能对付过去。给我们的感觉至少是重视不够,准备不够充分。小学生听课都能听出好坏,我们这些具备一定教学经验的成年人更能听出个道道来。而且,听众之中,不乏“品味”高的。总之,听报告的人们,不是那么容易被糊弄的。
  评论这张
 
阅读(58)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017